Proyecto de comunicación interna

Imagen: BOYD

Sobre el uso de la Red y las RRSS:

• El centro educativo dará a conocer noticias y temas de interés a través de sus perfiles en las redes sociales.
• Los usuarios podrán emitir opiniones sobre lo publicada por el centro.
• Los usuarios serán responsables de sus comentarios y colaboraciones y de sus posibles consecuencias.
• Los usuarios deberán utilizar un lenguaje amable, apropiado y correcto, y respetar a los demás usuarios.
• El centro podrá eliminar cualquier comentario o colaboración que se considere ilegal, discriminatoria, amenazante, calumniosa, y/o que pueda dañar al centro o a su comunidad educativa.
• El centro publicará fotos, videos o trabajos de los alumnos sólo si ellos y sus familias lo autorizan.

Sobre el uso de dispositivos móviles:

• Los usuarios son responsables de sus dispositivos móviles, y podrán llevarlos desde sus casas al centro o dejarlos en el centro.
• El centro proveerá a los usuarios de lugares seguros para guardar sus equipos.
• Los usuarios utilizarán sus dispositivos en forme segura, responsable y saludable, y para hacer más productivo el tiempo que pasan en clase.

Proyecto de comunicación externa

Imagen: Comunicación externa

1. Objectivos:

• Contribuir a la misión del centro y transmitir su modelo pedagógico.
• Promover y facilitar la comunicación entre la comunidad educativa.
• Crear espacios de información, participación y opinión.
• Difundir mensajes y temas de interés general.
• Evitar malos entendidos.
• Permitir que todos los miembros de la comunidad educativa se expresen libremente.

2. Públicos: Miembros del centro, alumnos y familias.

3. Canales: 

• Información general y pública: Página web y Twitter.
• Información específica y privada: Grupo cerrado de Facebook.

4. Contenidos / Tono / Línea editorial: Noticias, actos, actividades, calendarios, contenidos académicos, etc. Tono neutro. Respuestas únicas y coherentes.

5. Acciones:

• Públicas y abiertas: Publicación del modelo pedagógico institucional, noticias sobre temas de interés, fechas de exámenes y reuniones, etc.
• Privadas y cerradas: Publicación de fechas de entrevistas, resultados de exámenes, fotos y videos de los alumnos realizando diferentes actividades, apuntes de profesores, fichas de alumnos, tareas interactivas y/o para entregar y sus correspondientes fechas de entrega, etc.

6. Cronograma: Febrero-diciemdre 2014.

7. Responsables / Recursos: Profesores. Recursos humanos, materiales y económicos.

Plan de comunicación

Imagen: Comunicación

La elaboración y aplicación de un plan de comunicación en un centro educativo es ventajosa tanto para las personas que trabajan en él como para las que reciben sus servicios porque mejora el orden y la organización y genera compromiso y responsabilidad.

Entre los objetivos generales principales se encuentran:

• Difundir mensajes y temas de interés general
• Evitar malos entendidos y rumores
• Permitir que todos los miembros de la comunidad educativa se expresen libremente

Desde mi punto de vista, el público al que se debe dirigir este plan de comunicación está conformado por todos los integrantes de la comunidad educativa, es decir, empleados (docentes, secretarios, personal de maestranza, etc.), alumnos y familias. En cuanto a los canales de comunicación, creo que una página web sería lo más indicado. La información general sobre la institución puede ser abierta y pública, en tanto que la información específica debe ser cerrada y privada.

Miremos la implementación de este plan desde otros puntos de vista:

• Centro Educativo: Un plan de comunicación le permitirá conocer a todos sus miembros y creará un sentimiento de pertenencia e integración. Esto llevará a la unión, compromiso, motivación y colaboración de todos los empleados. También podrá recibir opiniones y sugerencias de la comunidad educativa. Por último, mostrará una imagen positiva y coherente del proyecto institucional.
• Profesores: Éstos podrán informarse de noticias del centro, subir sus apuntes y trabajos a la página web, calificar alumnos y enviar observaciones a sus padres, proponer proyectos de trabajo con sus clases y/o compañeros, comunicarse con compañeros, alumnos y familias.
• Alumnos: Ellos podrán consultar resultados de exámenes, descargar apuntes de los profesores, realizar trabajos, informarse de noticias del centro, comunicarse con profesores y compañeros, etc.
• Familias: Los padres podrán estar al día con la actividad diaria de sus hijos, es decir, consultar notas y observaciones de los profesores, faltas, tardanza y medidas disciplinarias de sus hijos, solicitar entrevistas, informarse de noticias del centro.

Un buen plan de comunicación permite identificar a todos los miembros de dicha institución educativa y determinar los canales adecuados para llegar a todos. El centro debe presentar una respuesta única y clara a las preguntas que puedan plantear docentes, alumnos y padres.

Uso de RRSS (análisis de cuestionarios)

Imagen: Network

• La mayoría de los encuestados poseen internet en su casa y en su lugar de trabajo y/o estudio y un dispositivo móvil con conexión 3G o similar que utilizan para conectarse a la red a diario más de una vez.
• Las actividades que realizan más a menudo varían según los grupos etarios. Estas actividades se relacionan con el tiempo libre, como ver videos, escuchar música y comunicarse con familiares y amigos, y con la actividad laboral y/o de estudio, como buscar y consultar información y enviar correos.
• Los encuestados saben qué son las RRSS, las utilizan y tienen un perfil abierto en por lo menos una red social, Facebook y Twitter entre las más usadas. También utilizan ciertos servicios como WhatsApp, Grupos de WhatsApp y Skype. Usan las RRSS más de una vez al día.
• El uso de las RRSS es más bien personal, principalmente para conectarse con amigos.
• En cuanto a los cuatro usos principales, los alumnos usan las RRSS para estar conectados con amigos, comunicarse y chatear con amigos, ver videos y escuchar música, y compartir fotos, etc. Los docentes y familiares utilizan RRSS para estar conectados con amigos, buscar y/o consultar información, y con fines profesionales o de estudio.
• Los encuestados utilizan internet para estudiar, preparar y/o dar clases y para trabajar. En el caso de los docentes, la mayoría no utiliza RRSS para dar clases.
• Aparte del correo, los alumnos y familiares utilizan RRSS y servicios de internet para comunicarse con profesores y centros educativos. Los docentes no usan RRSS ni otros servicios de internet para comunicarse con alumnos y familiares.

Los usuarios eligen el canal de comunicación que les resulta más conveniente de acuerdo con las características de esa comunicación y con las personas con las que se deben comunicar. Para ello, utilizan distintos tipos de dispositivos para conectarse, no sólo la computadora, y en muchas ocasiones están conectados a través de más de un dispositivo al mismo tiempo. El uso de las nuevas tecnologías es cada vez mayor, e irá escalando progresivamente hasta el momento en que todos estemos conectados todo el tiempo.

Who Are We?

• Título: Who Are We?
• Nivel: 7° grado
• Objetivos:

             - Aprender en forma colaborativa y cooperativa

             - Aprender a utilizar wikis

             - Redactar textos expositivos

             - Confeccionar gráficos y utilizar diferentes herramientas para volcar resultados
                de encuestas

             - Utilizar el Inglés como medio de comunicación 

• Materia: Inglés
• Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 semanas
• Recursos necesarios para llevarlo a cabo: computadoras, acceso a internet, manejo de herramientas
• Desarrollo de la actividad: Argentina ha dado la bienvenida a muchos inmigrantes a lo largo de su historia, desde la época de la colonia hasta el presente. Mediante investigación, encuestas y cuestionarios a familiares, los alumnos "descubrirán" a sus familias (país de origen, primeros inmigrantes de la familia, causas por las que emigraron, uso del idioma original, recuerdos y tradiciones de sus países originarios, etc.). Volcarán los resultados de su investigación en forma de gráficos, presentaciones de diapositivas, textos, etc., en un espacio wiki. Comentarán sobre lo investigado por sus compañeros y también invitarán a familiares a hacer comentarios.

Mi PLE

Éste es mi PLE. Me interesa estar actualizada y desarrollarme profesionalmente. He tenido la posibilidad de tomar cursos a distancia y participar de proyectos con el Consejo Británico, la Universidad de Oregon (a través Education USA), ITE/INTEF, e iSM Tecnología Educativa, entre otros.
Para comunicarme, tanto en el plano laboral como en el privado, utilizo e-mail (Yahoo y Gmail) y Skype, y estoy dando los primeros pasos en Twitter.
Estoy a favor de la incorporación de TICs en el aula. Afortunadamente, las autoridades de los lugares donde trabajo son conscientes de las ventajas del uso de la tecnología en la clase. Debido a ello, los docentes contamos con computadoras y proyectores, pizarras digitales y acceso a internet en las aulas, además de un laboratorio multimedia y aulas virtuales. Trabajo a diario con wikis, blogs y plataformas, y utilizo herramientas como YouTube, Prezi, Wordle, Padlet, Popplet, Pinterest, Microsoft Office, Tagxedo, Slideshare, Glogster, etc.
Para referencia y obtención de información, uso la red en general y Wikipedia, YouTube y Slideshare en particular. Para publicar y almacenar información, uso blogs, dropbox, YouTube, diigo, slideshare y Delicious.

Cómo usar Twitter en el aula

Imagen: Twitter

CÓMO USAR TWITTER EN EL AULA

(Gobierno de Canarias)

El artículo presenta las ventajas del uso de Twitter en el aula y diferentes maneras de integrarlo en las clases. Con el uso de Twitter la comunicación entre docentes y alumnos y/o entre alumnos es instantánea y puede hacerse fuera del horario escolar. Se pueden crear listas o clasificar los tweets para que su seguimiento sea más sencillo. Entre los usos recomendados de esta herramienta se encuentran enviar recordatorios, compartir enlaces, fomentar la creatividad y la colaboración, mentener un debate, etc.

Este tipo de recurso alienta a participar a los alumnos tímidos que no se sienten cómodos al hablar en público, y a aquellos que se encuentran en aulas con muchos compañeros y el tiempo de la clase no es suficiente para que todos se expresen.

Identidad Digital

Imagen: Identidad digital

"La identidad digital significa para mí la parte de nuestra identidad que se expresa y percibe en el mundo digital. Si pudiera utilizar una metáfora para expresar lo que la identidad digital es para mí sería utilizar tu reflejo en un espejo, en este caso un espejo digital, que no es completa, pero definitivamente eres tú."
(Linda Castañeda, pedagoga)

Así como la identidad caracteriza a una persona, la identidad digital (identidad en la red) define a la "persona virtual". Las identidades digitales son necesarias para permitir que los individuos, las

organizaciones, los sistemas y dispositivos operen en un entorno de Internet. Ésta está se forma con las acciones que una persona  realiza en Internet y también con las que realizan otros mientras esa persona es protagonista.  Por lo tanto, se debe ser muy cuidadoso  con lo que se publica porque todo lo que se publica en internet permanece. Cada vez que se publica algo, se debe asumir que esa información quedará almacenada y disponible en una página web permanentemente, y que, al ser copiada y enlazada por Google, estará al alcance de cualquier persona  a través de una simple búsqueda.

Todo esto ayuda a construir la propia reputación en la red porque la red permite acceder al historial de acciones y opiniones personales sobre cualquier materia.

Imagen: Actitudes

Construir la identidad digital requiere esfuerzo, y es también un acto de responsabilidad porque si no dicha identidad será determinada por lo que otros opinan del usuario. Por eso, los usuarios deben conocer el entorno web y aportar información responsable y ética para gestionar la credibilidad y la confianza en el mundo virtual.

La identidad digital docente es muy importante porque es un punto de conexión con los alumnos a través del cual se les puede hacer ver cómo transitar de manera segura por las redes a las que parecen ser adictos. Dentro de la identidad digital los docentes son libres de mostrar lo que crean u opinen sobre diferentes temas que les interesen o preocupen. Sin embargo, el docente debe estar alerta al tipo de opiniones que presenta ya que éstas podrían llegar a manipular o influenciar a los alumnos.
Cuanta mayor es la presencia del docente en la red, más atención y tiempo debe dedicar al desarrollo de la identidad digital del alumnado. El alumno participa más activamente del proceso de aprendizaje. El docente actúa como guía, facilitando el uso de recursos y herramientas que los alumnos necesitan para explotar y elaborar conocimientos y habilidades.



Fuentes:

http://bid.ub.edu/24/giones2.htm

http://www.evocaimagen.com/cuadernos/cuadernos5.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_2.0

http://networking.marketing-xxi.com/identidad-digital-tecnologia-era-comunicaciones-nuevo-paradigma.html

http://www.lanacion.com.ar/1579733-la-identidad-digital-es-tan-importante-como-la-real

http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/la-identidad-digital-de-un-centro-docente

http://jjdeharo.blogspot.com.ar/2011/03/identidad-digital-y-redes-sociales.html

http://www.uamceh.uat.edu.mx/SiteCollectionDocuments/COLOQUIO/CONCENTRADO%20DE%20INNOVACION.pdf

http://pbl-abp.blogspot.com.ar/2012/11/sobre-la-identidad-digital.html

http://anamariagar.blogspot.com.ar/2013/10/mi-primer-articulo-en-mi-primer-blog-va.html?showComment=1382782160627

http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

https://sites.google.com/site/docentescontic/identidad-virtual

Seguridad en redes

Imagen: Segu-Kids

Segu-kids es un espacio que brinda información sobre seguridad en Internet, orientado a jóvenes, padres y docentes. Propone la concientización y educación en cuanto a la prevención y protección en el uso responsable de la tecnología. Su objetivo principal es apoyar y acompañar a la familia y a los educadores.

Llegué a este recurso navegando por internet. Lo elegí porque es un sitio de fácil navegación con imágenes y conceptos claros. También da acceso a recursos y sitios adicionales.

 Imagen: CyberSense and Nonsense

(en Inglés) 

CyberSense and Nonsense es un juego interactivo para estudiantes jóvenes. Se presentan diversas situaciones sobre las cuales los niños deben dar su opinión. Una vez que contestan, se les da información adicional sobre por qué los personajes actuaron bien o mal en cada situación.

El objetivo del juego CyberSense and Nonsense es que los niños comprendan la diferencia entre información perjudicial, parcial, objetiva y basada en hechos. El juego presenta los conceptos de estereotipos y racismo en Internet, y también un código de conducta. Además, la guía explica cómo jugar y provee información sobre temas como autenticidad de contenidos, estereotipos y acoso en línea.

Éste es un recurso que utilizo en mis clases desde hace varios años. Es muy útil ya que los alumnos lo encuentran muy interesante e instructivo.