Uso de RRSS (análisis de cuestionarios)

Imagen: Network

• La mayoría de los encuestados poseen internet en su casa y en su lugar de trabajo y/o estudio y un dispositivo móvil con conexión 3G o similar que utilizan para conectarse a la red a diario más de una vez.
• Las actividades que realizan más a menudo varían según los grupos etarios. Estas actividades se relacionan con el tiempo libre, como ver videos, escuchar música y comunicarse con familiares y amigos, y con la actividad laboral y/o de estudio, como buscar y consultar información y enviar correos.
• Los encuestados saben qué son las RRSS, las utilizan y tienen un perfil abierto en por lo menos una red social, Facebook y Twitter entre las más usadas. También utilizan ciertos servicios como WhatsApp, Grupos de WhatsApp y Skype. Usan las RRSS más de una vez al día.
• El uso de las RRSS es más bien personal, principalmente para conectarse con amigos.
• En cuanto a los cuatro usos principales, los alumnos usan las RRSS para estar conectados con amigos, comunicarse y chatear con amigos, ver videos y escuchar música, y compartir fotos, etc. Los docentes y familiares utilizan RRSS para estar conectados con amigos, buscar y/o consultar información, y con fines profesionales o de estudio.
• Los encuestados utilizan internet para estudiar, preparar y/o dar clases y para trabajar. En el caso de los docentes, la mayoría no utiliza RRSS para dar clases.
• Aparte del correo, los alumnos y familiares utilizan RRSS y servicios de internet para comunicarse con profesores y centros educativos. Los docentes no usan RRSS ni otros servicios de internet para comunicarse con alumnos y familiares.

Los usuarios eligen el canal de comunicación que les resulta más conveniente de acuerdo con las características de esa comunicación y con las personas con las que se deben comunicar. Para ello, utilizan distintos tipos de dispositivos para conectarse, no sólo la computadora, y en muchas ocasiones están conectados a través de más de un dispositivo al mismo tiempo. El uso de las nuevas tecnologías es cada vez mayor, e irá escalando progresivamente hasta el momento en que todos estemos conectados todo el tiempo.

Who Are We?

• Título: Who Are We?
• Nivel: 7° grado
• Objetivos:

             - Aprender en forma colaborativa y cooperativa

             - Aprender a utilizar wikis

             - Redactar textos expositivos

             - Confeccionar gráficos y utilizar diferentes herramientas para volcar resultados
                de encuestas

             - Utilizar el Inglés como medio de comunicación 

• Materia: Inglés
• Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 semanas
• Recursos necesarios para llevarlo a cabo: computadoras, acceso a internet, manejo de herramientas
• Desarrollo de la actividad: Argentina ha dado la bienvenida a muchos inmigrantes a lo largo de su historia, desde la época de la colonia hasta el presente. Mediante investigación, encuestas y cuestionarios a familiares, los alumnos "descubrirán" a sus familias (país de origen, primeros inmigrantes de la familia, causas por las que emigraron, uso del idioma original, recuerdos y tradiciones de sus países originarios, etc.). Volcarán los resultados de su investigación en forma de gráficos, presentaciones de diapositivas, textos, etc., en un espacio wiki. Comentarán sobre lo investigado por sus compañeros y también invitarán a familiares a hacer comentarios.

Mi PLE

Éste es mi PLE. Me interesa estar actualizada y desarrollarme profesionalmente. He tenido la posibilidad de tomar cursos a distancia y participar de proyectos con el Consejo Británico, la Universidad de Oregon (a través Education USA), ITE/INTEF, e iSM Tecnología Educativa, entre otros.
Para comunicarme, tanto en el plano laboral como en el privado, utilizo e-mail (Yahoo y Gmail) y Skype, y estoy dando los primeros pasos en Twitter.
Estoy a favor de la incorporación de TICs en el aula. Afortunadamente, las autoridades de los lugares donde trabajo son conscientes de las ventajas del uso de la tecnología en la clase. Debido a ello, los docentes contamos con computadoras y proyectores, pizarras digitales y acceso a internet en las aulas, además de un laboratorio multimedia y aulas virtuales. Trabajo a diario con wikis, blogs y plataformas, y utilizo herramientas como YouTube, Prezi, Wordle, Padlet, Popplet, Pinterest, Microsoft Office, Tagxedo, Slideshare, Glogster, etc.
Para referencia y obtención de información, uso la red en general y Wikipedia, YouTube y Slideshare en particular. Para publicar y almacenar información, uso blogs, dropbox, YouTube, diigo, slideshare y Delicious.

Cómo usar Twitter en el aula

Imagen: Twitter

CÓMO USAR TWITTER EN EL AULA

(Gobierno de Canarias)

El artículo presenta las ventajas del uso de Twitter en el aula y diferentes maneras de integrarlo en las clases. Con el uso de Twitter la comunicación entre docentes y alumnos y/o entre alumnos es instantánea y puede hacerse fuera del horario escolar. Se pueden crear listas o clasificar los tweets para que su seguimiento sea más sencillo. Entre los usos recomendados de esta herramienta se encuentran enviar recordatorios, compartir enlaces, fomentar la creatividad y la colaboración, mentener un debate, etc.

Este tipo de recurso alienta a participar a los alumnos tímidos que no se sienten cómodos al hablar en público, y a aquellos que se encuentran en aulas con muchos compañeros y el tiempo de la clase no es suficiente para que todos se expresen.